"Эту песню не задушишь, не убьешь!"
В ЖЖ постоянно происходят какие-то баталии, одно мнение тут же провоцирует сомнения и рождает два равноудаленных движения.А я? А я, как рыба в аквариуме! То есть она там о чем-то думает, жабры надувает, глаза пучит, плавниками так не спеша, но многозначительно шевелит, но всё по ту сторону стекла и в иной системе координат. Нет, не могу более!Вот вы наверняка предполагаете, что мне нечего сказать по поводу раннего детского чтения. А мне есть! И я скажу!

Для тех, кто  прокладывает свой курс в иных территориальных водах, избегая акваторий детских сообществ, но собирается читать нижеизложенное, коротко. из-за чего всплеск -
в одном сообществе, посвященном детскому чтению, возник флеш-моб " Что мы думаем не скажем, а читали что расскажем!" ну или как-то иначе он назывался, но суть была именно в выкладывании длиннейших списков прочитанного детьми за отчетный период, с указанием возраста, ознакомленных с великой литературой.Тут то и прошел великий водораздел между теми, кто гордится, что его ребенок в два года Шекспира в подлиннике читает книжки для детей , как минимум младшего школьного возраста и теми, кто считает что они всё врут читает детям всякие " малышовые" стихи и рассказки.
Кому интересно послушать кого-то поумнее меня на эту тему, почитайте великолепную мудрую feruza ( почему я не умею склонять ники!?!?)
А что же думаю я?

Во-первых, мне очень хочется спросить "передовых" мам, что они читают по вечерам сами? Сил нет, как любопытно! Я не рискну делать предположений, так как не намереваюсь никого оскорбить, но вот некое шестое чувство подсказывает мне, что публикация сразу же после первого, детского списка, второго, взрослого, весьма подпитала бы мой изможденный ум.
Второе, знакомясь с этими списками я ни разу не засомневалась в их правдивости, и в том, что ребенок слушает в три года "Поллиану", а в четыре уже "перечитывает" в пятый раз "Голубую стрелу". Я , имея в подопытных весьма шустрого лапса, прекрасно знаю, что есть такие тихие вечерние моменты, когда он, уютно устроившись у меня на коленях, готов, в общем-то, и с "Евгением Онегиным" ознакомиться, особенно, если с картинками. А уж "Руслан и Людмила" пойдут на " Ура!", но, в сотый раз перечитывая "Самовар" Хармса, я никуда не спешу, потому что, как только моя рука тянется к чему-то более серьезному и объемному, я говорю себе - " школьная литература".
Вот этот подход - может прослушать, прочесть - пусть немедленно ознакомится, а то потом не успеет, не узнает, потеряет не найдет - это " школьная литература", которая лично у меня "украла" не одно великое произведение. Нас не учили понимать, нас учили излагать прочитанное , нам не давали осмыслить, а предлагали ознакомится и запомнить и, в чем-то были правы. Как ребенок в 15 лет может воспринять целиком "Преступление и наказание", " Грозу", "Войну и мир"? Какой бы он ни был умненький-разумненький у него ещё понималка не выросла для Свидригайлова или Кабанихи. Толстой,Достоевский,Островский писали свои произведения не для подростков. Они,извините, рассчитывали " поговорить" со взрослыми людьми с определенным жизненным багажом.Так что некоторые вещи детям "прочувствовать" невозможно, их можно им только растолковать.
И, главное, у очень многих, то что " пройдено по программе" числится по ведомству " прочитанное", а значит понимание произведения так и остается на том же уровне. На мой взгляд все эти книжечки с кратким изложением гуманней всей школьной программы. Так хоть остается шанс открыть книгу в " своё" время и получить от чтения истинное удовольствие.
Но я сильно отвлеклась. Та вот моё мнение - всё это " опережающее" чтение оно сродни "фаст-фуду", оно не учит в полной мере наслаждаться "трапезой", а предлагает как можно быстрее "заглатывать" и, как бы ни был хорош "исходный продукт", истинного ценителя из ребенка выращенного на "быстрой еде" не получится.
Я хочу, чтобы мой сын не ознакомился с определенным списком произведений, а просто любил читать, чтобы он мог получать от этого занятия то истинное удовольствие, которое доступно мне - от понимания, узнавания, сочувствия, от мыслей, рожденных текстом и от самого текста, от того как слова слагаются в фразы, а фразы затейливо выстраиваются в пестротканое полотнище смысла, подтекста, скрытого смысла, аллегорий и разночтений. Я хочу , чтоб моё "детище" умело смаковать "пищу для ума" и поэтому в стотысячный раз готова начинать про " Бегал Петька по дороге, по дороге, по панели..."
И ещё я уверена, что когда в семье читают- вот просто читают, а не читают ребенку - от того, что мама и папа с книжкой это привычное зрелище, вот от этого больше зависит рождение маленького читателя, нежели от ежемесячных километровых списков " пройденного".
Dixi